Dinámica de grupos y educación : (Record no. 7219)

MARC details
000 -CABECERA
campo de control de longitud fija 03558nam a2200277 a 4500
003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL
campo de control AR-LpUFTS
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control 20241114150657.0
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija 241112s1997 ag dr 000 0 spa d
020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO
Número Internacional Estándar del Libro 9505821425
024 8# - Otro identificador estandar
Número estándar o código DTS-M2234
-- 2244
-- DTS002295
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN
Centro catalogador/agencia de origen AR-LpUFTS
Lengua de catalogación spa
Centro/agencia transcriptor AR-LpUFTS
080 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL UNIVERSAL
Número de la Clasificación Decimal Universal 371.311
100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona Cirigliano, Gustavo
245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO
Título Dinámica de grupos y educación :
Resto del título Fundamentos y técnicas
250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN
Mención de edición 21a. ed.
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC.
Lugar de publicación, distribución, etc. Buenos Aires :
Nombre del editor, distribuidor, etc. Lumen Hvmanitas,
Fecha de publicación, distribución, etc. 1997
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 239p.
505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO
Nota de contenido con formato Prólogo 7 -- Primera parte: Fundamentos -- 1. Antecedentes y experiencias en la Argentina -- 2. Dos concepciones de la educación: Tradicional y Moderna -- Distintas concepciones del hombre -- Distintos estilos de educación -- El eje de la actividad escolar -- El cambio en la metodología -- Los cambios culturales -- El conocimiento de los fines -- Los contenidos didácticos -- Criterios sobre el "aprender" -- ¿Qué "producto" queremos obtener? -- ¿Cuál de las dos concepciones? -- 3. El grupo como poder educador -- Confluencias entre educación y dinámica de grupos -- ¿Puede el grupo educar? -- Educación y comunicación -- Liderazgo, grupos y educación -- Una pregunta difícil -- Un principio de solución -- 4. Críticas a la dinámica de grupos -- ¿Autoritarismo? -- ¿Exceso de permisividad? -- ¿Exceso de emotividad? -- La opinión de Jack R. Gibb -- Opiniones en la Argentina -- Segunda parte: Las técnicas de grupo y la educación -- 5. Introducción de las técnicas de grupo en el campo educativo -- A. Esquema referencial -- ¿Qué es la Dinámica de grupo? -- ¿Qué es un grupo? -- Principios básicos de la acción de grupo -- Influencia del grupo sobre el individuo -- Dinámica de grupo y Didáctica grupal -- Las técnicas de grupo -- Cómo elegir la técnica adecuada -- Integración de las técnicas -- Algunas normas generales -- B. Encuadre metodológico -- Las técnicas de grupo en el medio escolar -- Creación del clima propicio -- Sugerencias -- El alumno como miembro de grupo -- Sugerencias -- El profesor o maestro como conductor de grupo -- Sugerencias -- Dónde y cuándo utilizar las técnicas de grupo -- Tercera parte: Técnicas de grupo aplicables en educación -- 1. Simposio -- 2. Mesa redonda -- 3. Panel -- 4. Diálogo o Debate público -- 5. Entrevista o Consulta pública -- 6. Entrevista colectiva -- 7. Debate dirigido o Discusión guiada -- 8. Pequeño grupo de discusión -- 9. "Phillips 66" -- 10. Cuchicheo (Diálogos simultáneos) -- 11. Foro -- 12. Clínica del rumor -- 13. Comisión -- 14. Seminario -- 15. Discusión de gabinete -- 16. Servicio de Estado Mayor -- 17. Técnica del riesgo -- 18. Torbellino de ideas (Brainstorming) -- 19. Proyectos de visión futura -- 20. Proceso incidente -- 21. Estudio de casos -- 22. "Role-Playing" (Desempeño de roles) -- 23. "Team-Teaching" (Enseñando en equipo) -- Cuarta parte: Técnicas sociométricas de educación -- Estructura "oficial" y "espontánea" del grupo escolar -- Las técnicas sociométricas -- El sociograma -- Guía para el análisis del sociograma -- Utilidad y límites del sociograma -- Psicogrupo y Sociogrupo -- Apéndice de la tercera edición -- Bibliografía
650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada GRUPO
650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada EDUCACION
9 (RLIN) 1801
650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada DINAMICA GRUPAL
650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada EDUCACION TRADICIONAL
650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada PEDAGOGIA
9 (RLIN) 2206
700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona Villaverde, Anibal
942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA)
Tipo de ítem Koha Libro
Holdings
Estado de retiro Estado de pérdida Estado dañado Disponibilidad Biblioteca permanente Biblioteca actual Fecha de adquisición Número de inventario Total de préstamos Signatura topográfica completa Código de barras Fecha visto por última vez Precio válido a partir de Tipo de ítem Koha
      Préstamo a domicilio Biblioteca de la Facultad de Trabajo Social Biblioteca de la Facultad de Trabajo Social 17/08/2010 DTS-02432   371.311 CIRd Ej.1 DTS-02432 14/11/2024 14/11/2024 Libro
      Préstamo a domicilio Biblioteca de la Facultad de Trabajo Social Biblioteca de la Facultad de Trabajo Social 17/08/2010 DTS-03204   371.311 CIRd Ej.2 DTS-03204 14/11/2024 14/11/2024 Libro