El pensamiento crítico en la escuela (Record no. 7609)

MARC details
000 -CABECERA
campo de control de longitud fija 01962nam a2200229 a 4500
003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL
campo de control AR-LpUFTS
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control 20241114150707.0
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija 241112s2007 ag dr 000 0 spa d
020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO
Número Internacional Estándar del Libro 9789875741638
024 8# - Otro identificador estandar
Número estándar o código DTS-M2637
-- 2647
-- DTS002696
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN
Centro catalogador/agencia de origen AR-LpUFTS
Lengua de catalogación spa
Centro/agencia transcriptor AR-LpUFTS
080 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL UNIVERSAL
Número de la Clasificación Decimal Universal 37
100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona Castellano, Hugo M.
245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO
Título El pensamiento crítico en la escuela
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC.
Lugar de publicación, distribución, etc. [S.l.]:
Nombre del editor, distribuidor, etc. Prometeo,
Fecha de publicación, distribución, etc. 2007
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 234p.
505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO
Nota de contenido con formato Capítulo I. Donde se reflexiona sobre la urgencia por introducir el pensamiento crítico en la escuela y se busca a aquellos que la sienten con mayor honestidad11 -- Capítulo II. En donde se intenta explicar en qué piensan los que -- piensan, por qué piensan y cómo piensan que piensan27 -- Capítulo III. Donde finalmente se define el pensamiento crítico, sus elementos constitutivos y los complejos factores que influyen sobre él71 -- Capítulo IV Donde se habla de los objetivos del docente que trata de — estimular el pensamiento crítico en el aula y de algunos (serios) problemas de verificación113 -- Capítulo V En donde se trata de demostrar que hace mucho que sabemos cómo enseñar a pensar bien; sólo es cuestión de recordar viejas lecciones131 -- Capítulo VI. Sobre las falacias lógicas y su valor en la enseñanza y práctica del pensamiento crítico139 -- Capítulo VII. Sobre cómo utilizar el lenguaje y sus peculiaridades para estimular el pensamiento crítico, con consejos y ejemplos de utilidad157 -- Capítulo VIH. Donde se sugieren al maestro otras técnicas para estimular el pensamiento crítico, pero que requieren algo más de preparación169 -- Capítulo IX. Donde, a modo de corolario, se analiza qué ha hecho -- la escuela por el pensamiento crítico hasta hoy, por qué no ha hecho -- más, y qué puede hacer de aquí en adelante 183
650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada EDUCACION
9 (RLIN) 1801
650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada LENGUAJE
942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA)
Tipo de ítem Koha Libro
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