Percepción auditiva, representación y notación de estructuras métricas de pie binario

Maestría en Psicología de la Música. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Bellas Artes 2010

ÍNDICE GENERAL -- INTRODUCCIÓN -- CAPÍTULO I: ESTRUCTURA MÉTRICA Y PROCESOS COGNITIVOS -- I.1. ESTADO DEL ARTE -- I.2. PROCESOS PERCEPTIVOS Y MÚSICA -- I.3. REPRESENTACIÓN ES MENTALES DE LA ESTRUCTURA MUSICAL -- Y MÉTRICA -- I.3.1. Categorías y Esquemas en el Aprendizaje Métrica -- I.3.2. Atributos de la Estructura Métrica -- 1.3.3. Contexto Métrico y Niveles de Representación -- I.4. ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS MÉTRICAS -- I.4.1 Edad y Competencia Musical -- CAPÍTULO II: NOTACIÓN Y APRENDIZAJE MUSICAL -- II.1. NOTACIÓN Y ESTRUCTURA MUSICAL -- II.2. NOTACIÓN Y COMPETENCIAS MUSICALES -- II.3. LECTURA MUSICAL E IMAGINACIÓN SONORA -- II.4. ESCRITURA MUSICAL Y REPRESENTACIÓN -- II.5.MÉTRICA MUSICAL Y METACOGNICIÓN -- II.6. CONCEPCIONES METODOLÓGICAS Y NOTACIÓN MÉTRICA 55 -- CAPÍTULO III: METODOLOGÍA -- III.1. LÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN -- III.1.1. Hipótesis -- III.1.2. Variables -- III.1.3. Muestra -- III.2. DESARROLLO EXPERIMENTAL -- III.2.1. Diseño de la prueba -- III.2.2. Materiales -- III.2.3. Registro de datos -- III.2.4. Tratamiento -- III.3. ANÁLISIS DE LA MUESTRA -- CAPÍTULO IV: RESULTADOS -- IV. 1. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LOS GRUPOS CONTROL Y -- EXPERIMENTAL -- IV.1.1. Asignación de Cifrado -- IV.1.2. Distribución de barras (B2) -- IV.1.3. Grado de acuerdo entre cifrado y distribución de barras (B3) -- IV.1.4. Asignación de Grilla Rítmica -- IV.1.5. Correlación entre variables A y B -- IV.2. ANÁLISIS DE RESULTADOS POR EDADES -- IV.2.1. Asignación de cifrado y edad (B1) -- IV.2.2. Asignación de grilla métrica y edad (A) -- IV.2.3. Congruencia entre sub-variables -- IV.2.4. Resultados de los grupos experimentales por edades -- IV.2.5. Variable congruencia en los grupos experimentales -- IV.2.6. Asignación de Grilla (A). Grupos experimentales -- IV.2.7. Pre-test y Post test en la edad 10-12 años -- IV.2.8. Pre-test y Post test en la edad 12.01-14 años -- IV.2.9. Correlaciones entre sub-variables y la variable A -- IV.3. ANÁLISIS DE RESULTADOS RELATIVOS AL METRO -- IV.4. ANÁLISIS DE RESULTADOS POR TIPO DE RESPUESTAS -- IV.5. ANÁLISIS DE RESULTADOS EN LAS DIFERENTES VERSIONES -- CAPÍTULO V: CONCLUSIONES -- V.1. COMPETENCIAS AUDITIVAS Y NOTACIONALES -- V.2. COMPETENCIAS LECTO ESCRITORAS -- V.3. COMPETENCIAS Y EDAD -- V.4. DISEÑO EXPERIMENTAL Y CONTENIDO -- V.5. DISEÑO EXPERIMENTAL YMÚSICA -- V.6. DISEÑO EXPERIMENTAL Y TRATAMIENTO -- V.7. DISCUSIÓN Y APORTES POTENCIALES -- REFERENCIAS -- ANEXOS -- Materiales para el test -- Materiales para el tratamiento -- Apéndice

En el presente trabajo los ejes de reflexión han sido: las representaciones mentales, sonoras, gráficas; la congruencia entre estímulo sonoro y partitura; las estrategias lectoras del código y la significación e incidencia de los componentes contextuales. Serán objeto de análisis conceptos tales como representación, audición, notación, lectura, escritura, procesos mentales, esquemas, prototipos, conocimiento y conceptos. Buscamos desarrollar estos conceptos entre sí, exponiendo la tensión entre notación y percepción, metro y ritmo, desarrollo cognitivo y aprendizaje, dominio general y especializado, conceptos y rasgos, entre otros. Los marcos referenciales de consulta se vinculan con la formación de conceptos musicales, la construcción de representaciones mentales, las asociaciones auditivovisuales y la lecto-escritura musical. Las fuentes de información fueron principalmente empíricas. El estudio se desarrolló en el contexto del ciclo inicial de la formación musical básica de un Conservatorio del interior de la Provincia de Buenos Aires. La prueba se diseñó con ejemplos musicales para el reconocimiento auditivo y partituras para la lectura, lo que facilitó la recolección de datos de una muestra diversificada.