Desarrollo de una herramienta informática para niños con dificultades de aprendizaje

Tesina (Licenciatura en Sistemas) - Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Informática, 2017.

Capítulo 1: Dificultades de Aprendizaje -- 1.1) Introducción -- 1.2) Definición -- 1.3) Características -- 1.4) Clasificación -- 1.4.1) Problemas Generales de Aprendizaje -- 1.4.2) Trastornos Específicos de Aprendizaje (TEA) -- 1.5) Factores que intervienen en el aprendizaje -- 1.5.1) Factores madurativos -- 1.5.2) Factores lingüísticos -- 1.5.3) Factores físicos -- 1.5.4) Factores sociales -- 1.5.5) Factores emocionales -- 1.5.6) Factores intelectuales -- 1.6) Las dificultades escolares para aprender -- 1.7) Reflexiones para desarrollar prácticas inclusivas para todos -- 1.7.1) Conocer cómo aprende cada uno de los niños -- 1.7.2) Aprender desde la base de la motivación y la confianza del alumno -- 1.7.3) La relación social en el aula como contexto básico del aprendizaje -- 1.8) Motivación del trabajo -- Capítulo 2: Contexto de aplicación, Escuela Anexa Joaquín V. González -- 2.1) Introducción -- 2.2) Entrevista sobre el proceso enseñanza - aprendizaje -- 2.2.1) ¿De qué manera se trabaja en la escuela con los alumnos que se inician en la lectura y en la escritura? -- 2.2.2) ¿Qué estrategias se utilizan para que los alumnos presten atención y -- aprendan? -- 2.2.3) ¿Con qué problemas comúnmente se encuentran durante el proceso de -- aprendizaje de los alumnos? -- 2.2.4) ¿Qué estrategias utiliza con los alumnos con dificultades de aprendizaje o que se distraen fácilmente? -- 2.2.5) ¿Usan herramientas informáticas para trabajar la lectura y la escritura con los alumnos? -- 2.2.6) ¿Cuentan con acompañamiento o capacitaciones para implementar -- estrategias para apoyar el aprendizaje de los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje? -- 2.3) Seguir un personaje: El mundo de las brujas -- 2.3.1) Presentación -- 2.3.2) Contextualización -- 2.3.3) Brujas y medios de comunicación -- 2.3.4) Bibliografía sugerida por los docentes -- 2.4) El Álbum de los cuentos con brujas -- 2.4.1) Recortar y pegar rótulos en la casilla que corresponde infiriendo el resultado a -- través de imágenes -- 2.4.2) Escribir un texto en la casilla que corresponde infiriendo el resultado a través de imágenes -- 2.4.3) Unir con flechas dos grupos de frases -- 2.4.4) Escribir un texto en la casilla que corresponde infiriendo el resultado a través de frases -- 2.5) Otros ejercicios y actividades que fomentan la comprensión lectora -- 2.6) Las nuevas tecnologías y la educación de las nuevas generaciones -- 2.6.1) Software educativos disponibles en el mercado -- Capítulo 3: SENDA (Software Educativo para Niños con Dificultades de Aprendizaje) -- 3.1) Presentación -- 3.2) A quién está destinado nuestro desarrollo -- 3.2.1) Adecuación a los usuarios y a su ritmo de trabajo -- 3.3) Nuestro sistema -- 3.3.1) Forma de uso -- 3.3.2) SENDA -- 3.3.3) Herramienta de configuración -- 3.3.4) Herramienta de evaluación -- 3.4) Conceptos sobre la interfaz gráfica de SENDA -- 3.4.1) Distribución de los elementos gráficos en la pantalla -- 3.4.2) Lenguaje visual -- 3.4.2.1) Cromaticidad -- 3.4.3) Personaje -- 3.4.3.1) Características del personaje -- 3.4.3.2) Estilo gráfico -- 3.4.3.3) Cromaticidad -- 3.4.4) Tipografía -- 3.4.5) Sonidos -- 3.4.6) Usabilidad -- 3.5) Características de nuestro programa -- 3.6) Aspectos técnicos del desarrollo -- 3.6.1) WxWidgets -- 3.6.2) Code::Blocks -- 3.6.3) ¿Por qué usamos estas tecnologías? -- 3.7) Devolución de la Profa. Aldana López -- 3.8) Conclusiones -- 3.8.1) SENDA y El Álbum de los cuentos con brujas -- 3.8.2) Ejemplo de versatilidad de SENDA -- Capítulo 4: Conclusiones y aspectos pendientes del desarrollo -- 4.1) Conclusiones -- 4.2) Aspectos que quedaron pendientes en nuestro desarrollo -- 4.2.1) Recomendaciones de la Profa. Aldana López -- Bibliografía -- Referencias bibliográficas