Docentes de infancia : Antropología del trabajo en la escuela primaria

Agradecimientos -- Introducción -- 1. CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS. ASPECTOS PARA EL DEBATE TEÓRICO-EPISTEMOLÓGICO -- Las limitaciones del uso explicativo de la noción de cultura en las teorías sobre la educación y el trabajo docente -- El concepto de "agencia" y el papel de los sujetos en la transformación de las instituciones -- El concepto de reflexividad y el lugar del investigador en el enfoque histórico-etnográfico -- La producción de conocimiento en los talleres de investigación de la práctica -- 2. LA PRÁCTICA COMO PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN -- Del horizonte fundacional al presente -- Ejes de discusión en el Taller 25 de Mayo -- El poder y el cambio -- La autoridad y la jerarquía -- La determinación contextual y los alumnos -- 3. LAS NORMATIVAS QUE REGULAN EL TRABAJO DOCENTE Y EL ORDEN CONSUETUDINARIO EN LAS ESCUELAS -- Los estatutos docentes (1954-1985) -- El Estatuto del Docente Argentino del General Perón (1954) -- El Estatuto del Docente de la Provincia de Buenos Aires (1957) -- El Estatuto del Docente (1958) -- El Estatuto del Docente Municipal (1978) -- El Estatuto del Docente Municipal de la Ciudad de Buenos Aires (1985) -- La interpretación de los estatutos por los maestros en el taller -- 4. EL CONTROL BUROCRÁTICO DEL TRABAJO EN LAS ESCUELAS -- El Cuaderno de Actuación Profesional como instrumento de evaluación -- Periodización de las funciones asignadas al trabajo según la evaluación de la actividad de las escuelas -- Trayectoria de una maestra normal -- 1. La evaluación conceptual (1931-1957) -- 2. La transición técnico-profesionalista (1958-1975) -- a) La orientación desarrollista (1958-1968) -- b) La reestructuración "racional" de la planificación (1969-1972) -- c) La incipiente participación docente (1973-1976) -- 3. La consolidación tecnocrática (1977-1983) -- La crisis del sistema burocrático de evaluación (desde 1984 hasta la actualidad) -- Dos "historias de excepción -- La maestra pasiva -- La maestra universitaria -- 5. LÓGICAS CONTRADICTORIAS EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD DEL TRABAJO DE LOS DOCENTES DE INFANCIA -- Entretelones de los concursos para el ascenso en la carrera docente -- Los modelos teóricos sobre la evaluación -- La profesionalización de los docentes en el contexto de las políticas de ajuste estructural -- La crisis de legitimación de la docencia y el vaciamiento del discurso sobre la profesión -- 6. LA PROBLEMÁTICA DEL PODER EN EL TRABAJO DOCENTE Y LA ESCUELA -- El nudo ciego del poder -- a) La dramatización libre: El desborde disciplinario -- b) La "protointerpretación" o el significado subjetivo dado a la acción -- c) La configuración descriptiva de las diversas interpretaciones -- d) La polémica o confrontación de perspectivas -- e) La especificidad de las relaciones escolares -- La escuela como mundo de infancia: un enfoque que abre a la reflexión -- 7. CONCLUSIONES Y NUEVOS INTERROGANTES -- ANEXO -- Bibliografía general