Proyectos educativos en escuelas urbano- marginales : Caminos posibles hacia un aprendizaje significativo

Prólogo -- Primera Parte -- Capítulo 1 -- Introducción -- El mundo globalizado -- En nuestra región. En nuestro país -- Mecanismos de fragmentación social: asistencialidad y exclusión -- Realidad social en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, el Conurbano bonaerense y los principales centros urbanos del país -- Pobreza y heterogeneidad -- Impacto del desempleo en las familias -- Capítulo 2 -- Educación y pobreza. América Latina en el siglo XXI -- Contenido ideológico de las reformas en América Latina -- Crisis de la educación latinoamericana en el siglo XXI -- La situación educativa en Chile -- La situación educativa en Uruguay -- La situación educativa en Brasil -- La situación educativa en Bolivia -- La situación educativa en Perú -- La situación educativa en Paraguay -- La situación educativa en México -- Conflictividad docente en América Latina. Conclusiones -- Argentina. Reformas y contrarreformas -- Los docentes argentinos: condiciones de trabajo -- Capítulo 3 -- Escuelas urbano-marginales. Educar en la pobreza -- Escuelas urbano-marginales en el Conurbano bonaerense -- Escuelas urbano-marginales en la Ciudad de Buenos Aires -- Capítulo 4 -- Pobreza y problemas de aprendizaje -- Introducción -- ¿Enseñar o asistir? -- Variables que inciden en los problemas de aprendizaje de los sectores urbano-marginales -- Capítulo 5 -- Enseñar y aprender en contextos complejo -- ¿Cómo se enseña y cómo se aprende? -- Aportes de Vigotsky -- Mediación y andamiaje -- Piaget y la teoría psicogenética -- La teoría de aprendizaje significativo de Ausubel -- Capacitación y perfeccionamiento docente -- Segunda Parte -- Nuevos intentos de solución a viejos problemas -- Proyectos que se implementan en contextos urbano-marginales y su impacto en las aulas -- Las escuelas: proyectos y testimonios -- Escuela 64 de Avellaneda -- Escuela 34 de Mar del Plata -- Escuela 9 de La Boca, Ciudad de Buenos Aires -- Reflexiones finales