000			03062nam a2200277 a 4500
003			AR-LpUFTS
005			20241114150806.0
008			241112s2014 ag dr 000 0 spa d
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024	8		_aDTS-M11318 _b13278 _zDTS010012
040			_aAR-LpUFTS _bspa _cAR-LpUFTS
080			_a37
100	1		_aFreire, Paulo
245	1	0	_aMiedo y osadía : _bLa cotidianidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía transformadora
260			_aBuenos Aires : _b Siglo XXI, _c2014
300			_a288 p. ; _c21 cm.
505	0		_a Prefacio -- Ana María Saúl -- Agradecimientos -- Introducción. El sueño del profesor sobre la educación pública -- 1. ¿Cómo puede un profesor transformarse en un educador liberador? Cómo se relaciona la educación con el cambio social -- Los verdaderos obstáculos de un aprendizaje crítico Abrir la ventana del lenguaje Ahora sé que puedo aprender -- Los estudiantes, mis profesores -- Reaprender lo sabido -- Dentro y fuera del aula -- Develar la realidad ocultada -- ¿Debe suprimirse la clase meramente expositiva? -- La enseñanza como opción política -- 2.¿Cuáles son los temores y los riesgos de la transformación? -- Negar el miedo, negar el sueño En el miedo, el futuro cobra vida -- ¿Puede el rechazo de los estudiantes generar miedo en el docente? -- La filosofía de la cucaracha -- 3.¿Hay estructura y rigor en la educación liberadora? ¿Las clases dialógicas igualan a los profesores y los alumnos? -- Desestructurar la clase Tan sólo seis páginas Un alumno que es también profesor Cuando un alumno te pone a prueba -- 4.¿Qué es el método dialógico de enseñanza? -- La pedagogía situada y el empowerment -- El papel del diálogo en la pedagogía Iluminadora Situar el currículo en el pensamiento y el lenguaje de los alumnos El camino del empowerment social El educador como artista -- 5.¿Hay una cultura del silencio en los Estados Unidos? ¿Los alumnos norteamericanos, que viven en una democracia plena, necesitan la liberación? -- De cómo la pedagogía oficial construyó la figura del estudiante pasivo-agresivo Cómo confrontar el sabotaje estudiantil Los límites de la educación Mundos silenciados -- 6.¿Cómo pueden los educadores liberadores superar las diferencias de lenguaje existentes entre ellos y los alumnos? -- Un lenguaje próximo El peso del lenguaje -- El aquí: punto de partida de la enseñanza liberadora -- Un acto de reflexión entre iguales Teatralidad y sentimiento El lenguaje del sexismo y del racismo -- 7.El sueño de la transformación social: ¿cómo empezar el lunes por la mañana? ¿Tenemos derecho a cambiar la conciencia de los alumnos? -- El Indispensable conflicto social Aprendiendo a hablar Leyendo la historia Los pies sobre la tierra -- Bibliografía seleccionada
650		4	_aEDUCACION _91801
650		4	_aPEDAGOGIA _92206
650		4	_aLIBERTAD
650		4	_aDOCENCIA _94620
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700	1		_aShor, Ira
700	1		_aMartínez Ortiz, Joaquín , _eTrad.
942			_cBK
999			_c13659 _d13659