000			04466nam a2200301 a 4500
003			AR-LpUFTS
005			20241114150735.0
008			241112s1997 ag dr 000 0 spa d
020			_a9501220788
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040			_aAR-LpUFTS _bspa _cAR-LpUFTS
080			_a37.013.77
100	1		_aSelvini Palazzoli, M.
245	1	0	_aEl mago sin magia : _bComo cambiar la situación paradójica del psicólogo en la escuela
260			_aBuenos Aires : _b Paidós, _c1997
300			_a159p.
490	0		_aEducador _v78
505	0		_a PREFACIO -- INTRODUCCIÓN -- -- Primera Parte -- -- Capítulo 1 -- EL PSICÓLOGO EN LA ESCUELA: ANÁLISIS HISTÓRICO DE LOS DIFERENTES TIPOS DE INTERVENCIÓN -- -- La proliferación de publicaciones y grupos de estudio sobre "el rol del psicólogo" -- ¿Quiénes son y qué esperan del psicólogo los "clientes" potenciales? -- El psicólogo en la escuela: análisis crítico -- La intervención preventiva -- La intervención por señalamiento: el alumno problema -- La actitud psicoanalítica y el uso de la terminología freudiana en la escuela -- La "no intervención" como revolución -- -- Capítulo 2 -- SÍNTESIS ELABORADA POR UN GRUPO DE TRABAJO DE PSICÓLOGOS SOBRE EL "ROL DEL PSICÓLOGO EN LA -- ESCUELA" (ADMINISTRACIÓN PROVINCIAL DE MILÁN, EN 1974) -- -- El psicólogo en el ciclo básico de la escuela secundaria -- Nota preliminar -- Pedidos de los docentes -- Pedidos de los rectores -- Pedidos de las familias -- Pedidos de los alumnos -- -- Segunda Parte -- -- Capítulo 3 -- ALGUNAS REFLEXIONES TEÓRICAS -- -- La epistemología común a las intervenciones tradicionales -- Enfoque sistémico -- ¿Qué es un sistema? -- Características del sistema: homeóstasis y cambio -- Definición operativa de sistema: sistemas y subsistemas -- La comunidad escolar como sistema -- Definición de la relación -- Contexto y marcador del contexto -- Reformulación del concepto de manipulación -- -- Tercera Parte -- -- Capítulo 4 -- MODALIDADES DE INTERVENCIÓN INTENTADAS Y EFECTUADAS -- -- Nota preliminar -- Ampliación del campo de observación -- Prescripción "saludable" -- La metacomunicación -- La connotación negativa -- La connotación positiva -- La prescripción paradójica del síntoma-conducta -- La previsión paradójica -- Actuación sobre el "punto-sistema" -- Conclusión: fundamentos para una estrategia operativa -- -- Cuarta Parte -- -- Capítulo 5 -- EJEMPLIFICACIÓN CASUÍSTICA -- -- Nota preliminar -- Intervención en una escuela experimental en situación de caos: un fracaso instructivo -- Definición de escuela "de tiempo completo" -- Escuela media de B. C.: cronología y exposición de los hechos -- El psicólogo lleva el problema al grupo de investigación -- La intervención del psicólogo y el fracaso de la experimentación -- Los "porqué" de un fracaso -- El alumno-problema: paradigma de una intervención errada -- Comentario -- El equipo de un centro de orientación intenta insertarse en una escuela media experimental: -- ejemplo de éxito parcial -- La situación -- La intervención -- Comentario -- Una psicóloga que redefine correctamente su relación con la rectora -- Descripción del encuentro -- Comentario -- La directora de un servicio psicológico manipula con habilidad un altercado -- Los problemas de la directora del servicio antes de su entrevista con la rectora -- Las indicaciones del grupo de investigación -- Entrevista con la rectora -- Entrevista con la psicóloga -- Evolución de la situación -- Observaciones ulteriores del grupo -- Como se intervino en una coalición negada dentro de un instituto para menores discapacitados: un -- éxito aleccionador -- 1. Análisis del sistema -- 2. Elaboración de las modalidades de intervención -- 3. Desarrollo de la intervención -- 4. El equipo decide cambiar de táctica -- 5. Resultados y conclusión -- El equipo de un centro de orientación define de antemano la relación y marca el contexto -- La estrategia -- Texto del documento entregado -- Efectos obtenidos y observados -- -- BIBLIOGRAFÍA --
650		4	_aEDUCACION _91801
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700	1		_aGarbellini, M.
700	1		_aCirillo, S.
700	1		_aLerma, M.
700	1		_aLucchini, M.
942			_cBK
999			_c8872 _d8872