La escuela como máquina de educar : Tres escritos sobre un proyecto de la modernidad

Colección dirigida por María del Carmen Delgadillo y Beatriz Alen. Incluye bibliografía.

Los autores -- Agradecimientos -- Presentación / Cecilia Braslavsky -- A modo de introducción: La escuela moderna como modelo para armar / Pablo Pineau, Inés Dussel y Marcelo Caruso -- -- 1. ¿Por qué triunfó la escuela?, o la modernidad dijo: "Esto es educación", y la escuela respondió: "Yo me ocupo" / Pablo Pineau -- 1. ¿Qué es una escuela?, o nombrando al camello que los árabes no ven -- 2. La escolarización como empresa moderna, o en qué somos árabes mirando camellos -- 3. A modo de cierre, o repensando la travesía -- 4. Bibliografía -- -- 2. ¿Existió una pedagogía positivista? La formación de discursos pedagógicos en la segunda mitad del siglo XIX / Inés Dussel -- 1. La filosofía y la educación positivistas -- 1.1. El positivismo como movimiento filosófico -- 1.2. La educación en la propuesta positivista -- 2. El positivismo y las pedagogías triunfantes (1850-1900) -- 2.1. El herbartianismo en Prusia y los Estados Unidos -- 2.2. La enseñanza republicana francesa y el positivismo -- 2.3. Los programas positivistas italianos (1888) -- 3. A modo de corolario: ¿existió la pedagogía positivista? -- 4. Bibliografía -- -- 3. ¿Una nave sin puerto definitivo? Antecedentes, tendencias e interpretaciones alrededor del movimiento de la Escuela Nueva / Marcelo Caruso -- 1. El naturalismo como posición pedagógica de la modernidad -- 2. ¿Pero qué es la Escuela Nueva? -- 3. La Escuela Nueva y el currículo -- 3.1. Las pedagogías renovadoras -- 3.2. Las pedagogías de anclaje naturalista-biologista -- 3.3. Las pedagogías individualizantes -- 3.4. Las pedagogías comunitaristas -- 3.5. Las pedagogías del trabajo -- 3.6. Las pedagogías pragmáticas -- 3.7. De la variabilidad a la regularidad -- 4. La Escuela Nueva como reforma productiva (y protestante) de las pedagogías triunfantes -- 5. Bibliografía --